Formación con Investigación-Acción, ¿cómo viven la experiencia los profesores?

Formación con Investigación-Acción, ¿cómo viven la experiencia los profesores?

Formación con Investigación-Acción en Inteligencias Múltiples

Proyecto de formación para centros avanzados pedagógicamente

Es un tipo de investigación que propicia la reflexión del profesorado sobre su práctica docente, conduciéndole a introducir innovaciones o transformaciones en ella, con el fin de mejorarla. Es concebido claramente como un modelo de formación del profesorado, desarrollado en grupo y generando conciencia de colaboración entre el equipo docente implicado. Este modelo se desarrolla totalmente contextualizado en escenarios educativos concretos.

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En busca del éxito de los centros en la convocatoria de proyectos de innovación

En busca del éxito de los centros en la convocatoria de proyectos de innovación

La convocatoria de proyectos de innovación recientemente lanzada por la Comunidad de Madrid está abierta hasta el día 28 de mayo. Un plazo corto para dar forma a una idea que muchas veces planea en el horizonte de centros entusiastas que quieren ver recompensado su esfuerzo, y que la ilusión les invade al ver en esto la oportunidad de poder transformarse de verdad. Una convocatoria que exige un gran quorum de su claustro, de su Consejo escolar, y un gran desgaste de energía por parte de todos. Pero vale la pena embarcarse, hacer el esfuerzo, primero de convencer a los equipos para conseguir los apoyos, segundo de comprender bien la convocatoria para optar a ella, y tercero, de conceptualizar el proyecto correctamente y darle forma.

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Cómo valorar la calidad de un proyecto cuando se aplica la metodología ABP

Cómo valorar la calidad de un proyecto cuando se aplica la metodología ABP

Creative Commons CC0. “Image/s margaritas-3340767”

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología muy significativa pero nada sencilla de implementar cuando se tiene poca experiencia. Desde el diseño de los proyectos, pasando por la presentación de los mismos al alumnado, su implementación  en el aula, el manejo de la evaluación o la culminación del propio proyecto son variables que deben garantizar el uso adecuado de la metodología. La utilización de este checklist ayuda a identificar la calidad de los proyectos y el manejo de esta metodología en el aula.

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Inventario de acciones competenciales para enriquecer los proyectos de ABP

Inventario de acciones competenciales para enriquecer los proyectos de ABP

Creative Commons CC0. “Imagen / s innovation-2933014_1920.jpg “

En este post se ofrece un extenso listado de acciones vinculadas, tanto a las áreas que enmarcan las dimensiones propias de los proyectos, como a las competencias clave. Es un excelente recurso para enriquecer el ABP y conseguir que el alumnado sea verdadero protagonista y fomentar el “aprender haciendo”.

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Formación con Investigación-Acción, ¿cómo se sienten los profesores?

Formación con Investigación-Acción, ¿cómo se sienten los profesores?

“Imagen Creative Commons”

Formación con Investigación-Acción en Inteligencias Múltiples

Proyecto de formación para centros avanzados pedagógicamente

Es un tipo de investigación que propicia la reflexión del profesorado sobre su práctica docente, conduciéndole a introducir innovaciones o transformaciones en ella, con el fin de mejorarla. Es concebido claramente como un modelo de formación del profesorado, desarrollado en grupo y generando conciencia de colaboración entre el equipo docente implicado. Este modelo se desarrolla totalmente contextualizado en escenarios educativos concretos.

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Cómo desarrollar cada competencia

Cómo desarrollar cada competencia

“Imagen Creative Commons”

¡Aprender haciendo! Éste es el lema que garantiza un aprendizaje significativo. El desarrollo de competencias se vuelve una necesidad para materializarlo. Te sugerimos diferentes acciones escolares que te servirán de guía para el diseño de actividades vinculadas a las competencias clave.

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Renovacentia nace de la investigación y va a continuar trabajando en ella. Creemos que es la vía para seguir innovando y buscar evidencias de que hacer las cosas en educación de otra forma puede suponer un avance pedagógico del centro, herramientas para el profesor y una mejora del aprendizaje para el alumno. Nuestra primera propuesta, no te obsesiones con solo hacer formación, obsesiónate con que la integres para que la puedas llevar al aula con los alumnos.